研究發(fā)現(xiàn)2歲孩童詞匯量越大 長大后成就可能越高
鳳凰科技訊 北京時(shí)間8月25日消息，據(jù)英國每日郵報(bào)報(bào)道，研究人員表示你的孩子在兩歲時(shí)的詞匯量可能揭示了他們未來的成功。研究人員發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子開始上幼兒園時(shí)，具有更好的學(xué)術(shù)和行為機(jī)能的孩子往往在長大后能夠獲得更好的教育和社會(huì)機(jī)會(huì)。他們表示具有更高閱讀和數(shù)學(xué)水平的幼兒園兒童更可能上大學(xué)、擁有自己的房子、結(jié)婚并生活在高收入社區(qū)。
孩子在兩歲時(shí)的詞匯量可能揭示了他們未來的成功
這項(xiàng)研究指出了入學(xué)準(zhǔn)備度的差異的早期根源，其中詞匯量的增長起著尤為重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)具有更大口語詞匯量的2歲幼兒園兒童能夠比同輩人從學(xué)術(shù)和行為角度更好的做準(zhǔn)備。
這項(xiàng)研究是由美國賓夕法尼亞州立大學(xué)、美國加州大學(xué)歐文分校和哥倫比亞大學(xué)的研究人員進(jìn)行的，他們分析了早期兒童長期研究-出生隊(duì)列（簡稱ECLS-B）里8650名兒童的全國代表性數(shù)據(jù)，這項(xiàng)研究被發(fā)表在期刊《兒童發(fā)展》上。
二歲兒童的詞匯量是通過父母調(diào)查進(jìn)行測量的，他們在幼兒園的學(xué)術(shù)成就則是通過測量閱讀和數(shù)學(xué)水平進(jìn)行逐個(gè)評估的。幼兒園老師單獨(dú)評估了兒童行為自律和表現(xiàn)出焦慮行為的頻率。研究人員考慮了一系列背景特征（例如社會(huì)人口統(tǒng)計(jì)）和經(jīng)歷（父母育兒質(zhì)量）從而更好的分離出詞匯量增長所起的作用。
他們調(diào)查了口頭詞匯量更大的兩歲兒童在隨后進(jìn)入幼兒園后是否在學(xué)術(shù)和行為表現(xiàn)方面更好。早在兩歲時(shí)特定兒童群體之間口頭詞匯量的差別就已經(jīng)非常明顯，其中來自高收入家庭、女性以及有著高質(zhì)量育兒體驗(yàn)的兒童比同輩擁有更大的口語詞匯量。出生時(shí)體重過低或者來自母親具有健康問題的家庭的兒童則具有更少的口語詞匯量。
三年后當(dāng)研究人員再次調(diào)查這些兒童時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)兩歲時(shí)具有更大口語詞匯量的兒童在進(jìn)入幼兒園時(shí)學(xué)術(shù)和行為方面的準(zhǔn)備更加充分，他們具有更好的閱讀和數(shù)學(xué)成就、更好的行為自律、以及更少的表現(xiàn)出與焦慮有關(guān)的行為。這種口頭詞匯優(yōu)勢無法通過很多其它因素來解釋，包括兒童自身的認(rèn)知和行為功能以及家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源。
“我們的發(fā)現(xiàn)提供了確鑿證據(jù)表明口頭詞匯量從多層面促進(jìn)兒童早期發(fā)展方面所起著的重要性?！睅ьI(lǐng)進(jìn)行這項(xiàng)研究的賓夕法尼亞州立大學(xué)教育學(xué)副教授保羅·摩根（Paul Morgan）這樣說道?！拔覀兊陌l(fā)現(xiàn)也與之前的工作相符合，后者表明壓力大、負(fù)擔(dān)較重、不那么忙碌以及獲得較少社會(huì)支持的父母與他們的孩子聊天、互動(dòng)、為他們講故事較少，這導(dǎo)致他們的孩子獲得的口頭詞匯量也更少?！?/p>
研究合作作者、美國加州大學(xué)歐文分校的教育學(xué)教授喬治·法卡斯（George Farkas）補(bǔ)充表示：“這些口頭詞匯量的差別早在兩歲時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)。有效的增加兒童口頭詞匯量的早期干預(yù)或可以幫助兩歲兒童為隨后進(jìn)入幼兒園更好的從學(xué)術(shù)和行為角度做準(zhǔn)備。其中干預(yù)措施尤為要針對那些生長在不利家庭環(huán)境里的兩歲兒童?！?/p>
這樣的干預(yù)措施可以包括家庭探訪項(xiàng)目，也即護(hù)士在初孕媽媽懷孕期前后定期探訪她，幫助處理育兒事宜，并將他們與社會(huì)服務(wù)以及其它支持系統(tǒng)相連。這些或可能在不利家庭環(huán)境里成長的兒童的入學(xué)準(zhǔn)備度問題上起著重要作用，研究作者這樣表示。（編譯/嚴(yán)炎劉星）
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